溫都記者 王雄濤 實習生 林子涵 鄒盈盈/文

　　手機成課堂筆記利器，

　　密集的“咔嚓”聲炫耀著科技的便捷，

　　也叫囂著浮躁與功利。

　　復制得了筆畫，

　　復制不了課堂的生動與邏輯。

利或是弊？

選擇與內化才是最好的記憶。

　　昨天，溫州大學城市學院的王老師在課堂上更換課件頁面，再次抬頭時，班級里很多學生拿出手機來拍照，這種情況在3年前幾乎沒有出現。在王老師的記憶中，那時使用智能手機的學生很少，上課聽見手機拍照的“咔嚓”聲，他會覺得干擾了講課的進程，大家大多帶著筆記本來聽課。隨著智能手機的普及，手機拍照慢慢代替了傳統的手抄筆記，他也逐漸習慣了學生上課拍照的行為，只是偶爾要求大家把手機調成靜音模式。

上課像開新聞發布會

　　昨天上午，在溫州大學城市學院2號樓的一個教室內，一位男老師正點擊PPT課件給同學們教授會計學的專業課程，記者以旁聽生的身份體驗了這堂課。

　　該班有55名學生在上課，幾乎每個學生都帶著一部智能手機，有的學生還將移動電源帶到教室。課堂上，每當老師更換PPT頁面或指出重點時，總能看見有學生舉起智能手機拍照。

　　課程進行到一半時，老師開始就講課內容進行隨機提問，老師叫一名男生回答問題，該男生支支吾吾回答不上來。此前，他剛剛用手機拍下老師課件的內容。而這個問題的答案，剛剛聽課不久的記者都知道是“去年”。當老師叫一名手抄筆記的女學生回答時，該女學生順利地答出提問。

　　記者數了下，一堂課下來，該班級里有33名學生在用手機拍照的方式記筆記，使用傳統手寫方式的人不超過10名，即使手抄筆記的學生身邊也放著一只智能手機，偶爾也會拿起手機拍照。課間，有同學向記者展示自己的手機相冊，當中密密麻麻都是之前上課拍的照片。

　　一位老師感嘆：“到考前復習，特別是講考試要點時，幾乎每個同學都會拿出手機拍照，上課像開新聞發布會。”

　　在大學生生活區F區的男生宿舍內，溫州大學城市學院金融分院的姚同學正在奮筆疾書，他上課時有選擇地拍下老師的課件內容，所以在做作業時非常便利和快捷。在他看來，老師的PPT或者黑板上的板書內容那么多，手抄根本來不及。

　　位于茶山南柳路的一家打印店主要面向溫大、溫醫大的學生，因為價格便宜，生意不錯，現在已經在高教園區內開了三家分店。該店老板張先生說，每到期末，他們店里的生意最紅火。幾年前，大多數學生帶著筆記本來復印，現在，大學生都是帶著U盤或者手機來打印，有的學生會將老師的課件內容整理好，有的干脆就把手機中的照片排到紙上打印出來。

手寫成為少數人的堅持

　　在溫州大學人文學院《中國古代文學》的課堂上，溫州大學特聘教授顏翔林正在黑板上手寫板書，黑板下方落下片片粉筆屑。顏教授是大學里為數不多的幾位堅持上課手寫板書的教授，他不但自己每次上課都盡可能手寫板書，也要求學生盡量少用手機拍筆記。

　　顏翔林教授稱，自己屬于教學上的保守派，在他的課堂上，學生們也幾乎沒有什么拍照的機會，他上課講到知識點時往往旁征博引，只有講到重點或者生僻字時，才會將其寫下來。一節課下來，如果學生不認真聽講，只是將課堂上的板書拍下來，可能會遺落掉絕大部分內容。

　　在顏翔林看來，學生的書寫能力是大學生必須掌握的一種基本技能，他擔心學生手機用多了，會把寫字荒廢了，他堅持寫板書也是為學生樹立榜樣。

　　學生中也有人和顏翔林一樣堅持手寫。在溫州醫科大學護理學院護理專業的教室里，大三學生王蓉蓉正在認真地整理筆記，筆記的內容被不同顏色劃分開來。剛進大學的時候，她和其他學生一樣讓父母買蘋果手機，這只手機成了她上課記筆記的神器。但時間久了，她發現這種學習方法存在弊端：用手機拍下的筆記課后沒有梳理，等到考試時，內容已經記混，還得向其他同學借筆記。

　　后來，她又恢復手抄筆記，并堅持了兩年多。現在，只有在上外語課時，因為生詞比較多，她一時半會兒理解不了，才會拿出手機拍照，課后就會將拍照的內容整理到筆記本上。

　　她用三種顏色的水筆記筆記，題目是藍色的，內容是黑色的，重點是紅色的。她的筆記成為同學們學習的榜樣，到期末考試時，她復習起來就很方便，有時候也會有同學向她借筆記去復印。

“我感覺記筆記挺好的，多年后也是自己回憶大學生活的一部分。”王蓉蓉同學笑著說。

拍了筆記，丟了課堂？

　　在溫州大學法政學院的一個教室里，一堂《馬克思基本原理概論》的課程剛剛結束，該課程的張老師正在收拾備課本，對于學生上課拍照做筆記的行為，張老師已經習以為常。在她看來，這是科技發展的必然趨勢，科技正在逐漸改變人們的生活習慣。她現在也基本上都是用PPT課件講課，她認為這樣授課很方便，出現錯誤可以隨時修改和調整順序，不用再像以前那樣每節課都書寫板書那么累。使用PPT課件授課，也是學校要求任課老師必須掌握的基本技能之一。

　　也有人認為手寫筆記的過程本身就是記憶和邏輯整理的過程，如果上課時忙于拍照片，卻沒記進去，反而丟了課堂本身的意義。

　　溫大人文學院分管教學工作的副院長劉建國說，無論是用課件教學還是堅持板書教學，其實都是一種教學的手段。課件教學整體上更加形象，例如可放一些影像資料，讓學生更好地理解教學內容，但是假如老師沒有取舍，效果就不會太好；像顏教授這樣堅持手寫板書也是一種教學方法，但在文科類老師中并不多見，在理工科老師中應用比較普遍，因為他們更加偏向于深度的講解。總而言之，光靠課件教學肯定是不行的，至于選擇哪種方式教學，關鍵在于老師怎么使用。

　　一位剛剛參加完教師評課活動的學校領導說，手機拍照做筆記也算是一種新的學習方式，是利是弊，學生實際感受后會有自己的選擇。

制圖/小璐
　　相關鏈接：http://dsb.66wz.com/html/2014-05/16/content_1643597.htm